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Aprender a leer y aprender ciencias

Ver más vídeos de Neus Sanmartí de la misma conferencia.

En el Centro Virtual Leer.es se proporcionan numerosos materiales para las diferentes materias escolares en los que la lectura y la reflexión sobre los textos son el principal medio para el aprendizaje.

Entre los materiales destinadas a la enseñanza de las ciencias están los firmados por Begoña Oliveras y Neus Sanmartí que se centran en la lectura crítica de un texto, generalmente periodístico o de divulgación científica. El objetivo de la lectura es valorar las afirmaciones contenidas en el texto de acuerdo con un marco científico de referencia. Ello requiere, por una parte, procesar la información del texto y analizar el punto de vista del autor y de las otras voces que puedan  concurrir en él; y, por otra, evaluar las informaciones a partir de los conocimientos científicos y, si es necesario, ampliar estos conocimientos para poder responder a los problemas planteados en el texto. Además, se propone, a partir de la reflexión realizada, la composición de un texto argumentativo –para cuya elaboración se dan pautas muy precisas- en el que los alumnos exponen las razones para aceptar o no las afirmaciones incluidas en el texto, las objeciones posibles a la argumentación, los contraargumentos, etc.

Estos materiales contienen unos cuestionarios para guiar la lectura de los textos y su análisis crítico a partir de los conocimientos científicos relacionados.  Del análisis de estos cuestionarios se pueden extraer las pautas que siguen las autoras para elaborarlos:

Antes de la lectura

• Identificación de la procedencia del texto (dónde se ha publicado).
• Identificación del autor.
• Predicción del tema a partir del título y de las imágenes.
• Consideración sobre la autoridad del autor en relación con el asunto que se plantea en el texto.
• Inferencia sobre quién puede ser el destinatario y la intención que le ha llevado a  escribir el texto
• Juicio sobre las razones que han llevado al profesor a proponer la lectura y el análisis del texto, a partir de los conceptos de la asignatura con los que el texto está relacionado.
• Activación de los conocimientos científicos relacionados con el texto que se va a leer.

Durante la lectura

• Análisis de la información que proporciona el texto: problema que se plantea en el texto, opiniones, datos, evidencias, argumentos…
• Aclaración de expresiones, conceptos… que no se comprenden.
• Identificación de las diferentes voces que concurren en el texto (si las hay) y los diferentes puntos de vista que expresan.
• Inferencia sobre la posición del autor en relación con la cuestión que se plantea en el texto: intención, punto de vista que adopta ante el problema …

Tras la lectura

• Comprobación de que el texto se ha comprendido.
• Activación (y ampliación, en el caso de que se requiera) de los conocimientos necesarios para validar la información del texto.
• Juicio sobre la validez de las afirmaciones del texto en cuanto a su base científica.   Evaluación de la credibilidad del texto.
• Búsqueda de una respuesta válida  (desde el marco de la ciencia: conceptos, procedimientos de investigación…) al problema planteado en el texto. Investigación a partir del problema suscitado por la lectura del texto.
• Formulación por parte  de los alumnos de nuevas preguntas suscitadas por la lectura del texto (o a lo largo de la investigación realizada) que querrían poder contestar.

Elaboración de una texto argumentativo

• Pautas para la composición y revisión de un texto argumentativo (correspondiente a un género determinado) en el que se dan las razones para aceptar o no las afirmaciones incluidas en el texto, objeciones posibles a la argumentación, contraargumentos, etc.

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