El blog de Leer.es

Conclusiones del II Congreso Leer.es: nuevas alfabetizaciones y cambios metodológicos

Las nuevas alfabetizaciones –saber leer y escribir en la Red- requieren insistir en los cambios metodológicos que se vienen reclamando para el desarrollo de las habilidades lingüístico-comunicativas: saber leer y escribir en general, y en los nuevos formatos y contextos, requiere unas habilidades y estrategias que sólo se pueden desarrollar si se incorpora la lectura y la escritura como principal instrumento de aprendizaje en todas las áreas.

Esta es una de las conclusiones del II Congreso Nacional Leer.es.

En el I Congreso ya se advertía de que la competencia lectora, por su complejidad y por la magnitud de los objetivos implicados, requiere esfuerzo sostenido y un largo proceso de aprendizaje, por lo que es  un ambicioso proyecto educativo.

Pero es que además, la competencia en comunicación lingüística es un componente de la alfabetización mediática (Ver el artículo de Tíscar Lara en nuestra web ), que incluye la competencia en el uso de los lenguajes audiovisuales y de los  dispositivos digitales para la composición y la recepción de mensajes.

Los ambiciosos objetivos incluidos en la alfabetización mediática exigen retos metodológicos importantes, el principal de los cuales es encontrar los procedimientos para formar a los alumnos en el uso crítico de fuentes de información diversas y en la elaboración y difusión de contenidos a partir del uso de estas diversas fuentes. Estos cambios metodológicos  enlazan –según las conclusiones del Congreso, con propuestas de innovación educativa que ya tienen una tradición en el ámbito escolar: trabajo por proyectos, enseñanza globalizada, talleres literarios, etc., donde la la lectura y la escritura son los principales instrumentos para el aprendizaje.

Las nuevas alfabetizaciones, se insiste en las conclusiones, requieren propuestas didácticas adecuadas para que

los alumnos aprendan a buscar, a organizar, a evaluar y a aplicar la información disponible en la Red; que aprendan a interactuar en las nuevos medios de comunicación y dominar las nuevas formas de discurso; que aprendan a construir su “identidad discursiva” en los nuevos contextos comunicativos.

Por todo ello, se precisa en las conclusiones, el sentido que se le ha de dar al término Escuela 2.0 no es tecnológico, sino pedagógico:

significa la incorporación, a través de la tecnología digital y del acceso a la Red, de la web social o web de lecto-escritura, donde los usuarios se informan, pero también elaboran y difunden contenidos, y todo ello mediante proyectos que pueden traspasar los límites del aula y del centro escolar.
Nada más alejado, pues, de los que se ha de entender por Escuela 2.0 que el uso de las TIC para prolongar un modelo educativo basado en la transmisión de conocimientos, al que se incorporan actividades llamadas interactivas.
Por ello, tampoco podemos considerar Escuela 2.0 un mero cambio de soporte de los libros de textos actuales convertidos en libros digitales, sin conexión alguna con la riqueza de la Red, dentro de la que los alumnos han de aprender a interactuar con finalidades diversas y a construir conocimientos.

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Leer para aprender. Nuevas alfabetizaciones… y más cosas

Nos esperan dos semanas muy intensas en el Centro Virtual Leer.es:

• Los días 22-23 se celebra en la Biblioteca Nacional el II Congreso Nacional con el temas Leer para aprender. Nuevas alfabetizaciones. (Se podrá seguir en directo en http://leer.es/ii-congreso-nacional-leeres-leer-para-aprender-nuevas-alfabetizaciones)

 

• Mañana, día 17, a las 12 h. , también en la Biblioteca Nacional, tendrá lugar una mesa redonda con jóvenes y docentes sobre las consecuencias de no leer o de no comprender lo que se lee en la sociedad actual. (Se podrá seguir en directo en  http://leer.es/mesa-redonda-letrados-e-iletrados).
  Este acto inaugura la exposición “Listo el que lo lea”, con  los trabajos finalistas del certamen Anuario de Creatividad para estudiantes de Publicidad organizado por el Ministerio de Educación y el Club de Creativos sobre el Centro virtual.  Se podrá visitar desde el 17 de noviembre al 17 de enero.

El II Congreso Leer.es se presenta con estas palabras:

La lectura en Internet no significa sólo un cambio de soporte.  Supone fundamentalmente cambios profundos en el modo de acceder a la información, de procesarla y de compartirla para satisfacer objetivos muy diversos: relacionarse con los otros, participar en actividades sociales, aprender, etc. La lectura digital va unida, por tanto, a nuevas prácticas culturales, que requieren nuevas competencias.

El objetivo del Congreso es, pues, reflexionar sobre estas nuevas alfabetizaciones, es decir, sobre  la  ampliación de las metas de la enseñanza de la lectura y de la escritura.

El formato de  las sesiones corresponde a este objetivo, pues las ponencias que se presentarán tienen la función de suscitar problemas e interrogantes e incitar al debate.  De hecho, en el programa del Congreso no se presentan como “ponencias”, sino como “Temas para el debate”.

Se abrirá el Congreso con la conferencia de Nuevas alfabetizaciones y nuevas lecturas, que pronunciará José Manuel Pérez Tornero.

Los Temas para el debate son los siguientes:

• Lectura híbrida: un encuentro entre el arte, el cine y la literatura (Alba Ambrós, Universidad de Barcelona)
• Discurso multimodal: lectores críticos y creativos (Tíscar Lara, Escuela de organización Industrial)
• Centro Virtual Cervantes: recursos para educar en diversos contextos (Miguel Marañón, Instituto Cervantes)
• Biblioteca escolar y nuevas alfabetizaciones (Mónica Baró, Universidad de Barcelona)
• La competencia digital en el trabajo por tareas (Fernando Trujillo, Universidad de Granada)
• Educación Literaria y TIC (Felipe Zayas, Centro Virtual leer.es y  Universidad de Valencia)

La conferencia de clausura, La necesidad de la ficción, será pronunciada por José María Merino, escritor y miembro de la Real Academia Española.

Recuerda, puedes seguir en directo  los  actos de estas dos semanas siguiendo los enlaces que tienes más arriba.

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Materiales sobre “el agua” en Leer.es

Vía Chicass 10, blog incluido en Planeta Educativo, hemos llegado hasta una edición especial de La Semana en Actuable totalmente dedicada al Blog Action Day.

¿Qué es el Blog Action Day? Copiamos de Actuable:

El Blog Action Day o Día de Acción Blog es un evento anual que tiene lugar cada 15 de octubre y que une a los blogueros del mundo escribiendo sobre el mismo tema en el mismo día. Nuestro objetivo es fomentar el conocimiento sobre el asunto escogido e impulsar un debate global acerca de un asunto importante que nos afecta a todos.

El tema escogido este año es el agua. ¿Por qué razón?

En este preciso momento, casi mil millones de personas siguen sin acceso a agua potable, limpia y bebible. Es decir, prácticamente una de cada ocho personas en el mundo están expuestas a enfermedades que es posible evitar e incluso a la muerte por algo que la mayor parte de nosotros damos por hecho.

El acceso al agua potable no es solamente un asunto de Derechos Humanos. Es un asunto medioambiental. Un asunto que afecta a los animales. Un asunto de sostenibilidad. El Agua es un asunto global, nos afecta a todos.

En la página de Actuable  hay ideas para redactar posts sobre el tema del Blog Action Day, el agua. Muchas de ellas se pueden trabajar en el aula, pues están relacionadas con diferentes áreas y materias curriculares.

En el Banco de Materiales de este  Centro Virtual  hay propuestas de trabajo que están relacionadas con este tema:

• Caza del tesoro.Navegamos por la red y seguimos el curso del agua.
• Diferentes usos para la misma agua
• La gestión del agua. Autorregulación del proceso lector. Producción de texto argumentativo.
• ¿De dónde viene el agua del grifo? Enseñar estrategias de comprensión.
• De caza por la web: Caza del tesoro sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM)

(Los enlaces llevan a los materiales que están destinados al alumnado. También se pueden descargar los que están dirigidos al profesorado.)

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Daniel Cassany en Leer.es

Hoy se clausura el curso “Leer para aprender” que se está celebrando esta semana en la UIMP, en Santander. Y el encargado del cierre es Daniel Cassany, quien pronunciará la conferencia “Prácticas lectoras escolares: retos y posibilidades”.

El acto se retransmitirá en directo a las 11:30 h. y se podrá seguir en http://leer.es/conferencia-de-clausura-en-el-curso-leer-para-aprender. Posteriormente, el vídeo estará colgado en la página del Centro Virtual Leer.es.

Daniel Cassany, profesor de la Universitat Pompeu Fabra, es colaborador de este Centro Virtual. En la web de Leer.es están disponibles su artículo Diez claves para enseñar a interpretar y la conferencia pronunciada en el I Congreso Nacional Ler.es Prácticas letradas contemporáneas.

Es también una buena ocasión para visitar la página personal de D. Cassany, llena de información valiosa y con enlaces a algunos trabajos suyos disponibles en la red.

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Nueva visita al Centro Virtual Cervantes

En una entrada anterior informábamos de un excelente recurso del Centro Virtual Cervantes, el Refranero multilingüe.
Y en otra entrada pusimos algunos ejemplos de actividades que se podrían realizar con él.
En Leer.es también están disponibles propuestas de trabajo basadas en recursos del CVC: Leer publicidad en el MUVAP ( con recursos del Museo Virtual de Arte Publicitario) y A la caza del gazapo (con recursos de Morderse la lengua).
En relación con la educación literaria, una sección  imprescindible es la de Escritores, que recoge un buen número de monográficos sobre grandes figuras de las letras hispánicas: Garcilaso de la Vega, Calderón de la Barca, Juan Ramón Jiménez, Pablo Neruda, Rafael Alberti, Luis Cernuda, Miguel Delibes, José Hierro, Gabriel García Márquez…
La lista de autores se enriquece continuamente. Recientemente se ha incorporado el monográfico dedicado a Miguel Hernández, con ocasión del centenario de su nacimiento

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Exploramos la web de la Biblioteca Nacional de España

La Biblioteca Nacional de España está cuidando su imagen en Internet.

Hace aproximadamente un mes se han realizado cambios en su página principal, de modo que todo queda en ella muy limpio y muy claro.

Pero es que, además, sin salir de la web institucional, entrando en “Comunidad BNE”, se puede acceder a los contenidos de la página de Facebook (con más de 59.000 seguidores), del canal en YouTube y del blog.

Hemos dedicado un rato a explorar los vídeos. Y nos hemos detenido en el que hemos insertado en este post. En él se muestra la presentación del proyecto de Historia de la Literatura que irá publicando la editorial Crítica y que dirige José Carlos Mainer.

Las plabras de éste  en el acto de presentación  nos permiten aproximarnos a la intención y al sentido del proyecto, así como a la organización del conjunto de la obra.

Pero el vídeo también nos da oportunidad de oír a Emilio Lledó, quien reflexiona sobre el significado de la historia y del historiador, sobre la importancia de la memoria que los historiadores contribuyen a mantener y sobre  la necesidad de la literatura.

Destacaremos unas palabras del profesor Lledó, transcritas de forma muy aproximada:

Somos seres efímeros, seres montados en el tiempo, seres que fluyen por los días, como dice el famoso verso de Píndaro. Hay una forma de inmortalidad, que es la colectividad. Y hay otra forma de inmortalidad humana que es la escritura: lo que los hombres han hablado, han sentido, han querido.

Los historiadores de la literatura han de preservar la memoria de lo que otros hombres han querido, han sentido, han sabido. Y también la  memoria de lo que hemos ido pensando sobre lo que se dijo.

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Curso “Leer para aprender” en El Escorial

El lunes comienza el curso “Leer para aprender. Secundaria”, organizado por el Centro Virtual Leer.es y el Instituto de Formación del Profesorado, en el marco de los Cursos de Verano de la Universidad Complutense en El Escorial

La finalidad del curso es proporcionar al profesorado un marco teórico para enseñar el uso de la lengua como instrumento de aprendizaje en las diversas materias escolares, y de este modo contribuir al desarrollo de diversas competencias básicas, especialmente la competencia en comunicación lingüística.

Además, en los talleres del curso, se proporcionarán recursos y criterios metodológicos para el uso de la lectura y de la escritura como instrumento de aprendizaje.

Finalmente, se mostrarán los recursos alojados en el Centro Virtual www.leer.es, elaborados con el objetivo de contribuir a la mejora de la práctica educativa en los centros escolares, especialmente en lo que se refiere al uso de lectura y de la escritura como instrumento para aprender.

El curso tendrá una fase no presencial, en el que se pondrán en prácticas diversos proyectos de trabajo caracterizados por la integración del aprendizaje de la lengua en relación con las diversas materias, en cuyo diseño y desarrollo se tendrán en cuenta las propuestas que ofrece el Centro Virtual www.leer.es.

Una parte importante del curso se retransmitirá en directo en esta dirección: http://docentes.leer.es/category/formacion.   Recordaremos diariamente el horario de las retransmisiones  por medio de Twitter (@leeres) y de Facebook (Página de Leer.es)

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Recursos para la educación mediática

El  Centro Virtual.es está actualizando sus contenidos.

Hace sólo unos días se han incluido varios recursos destinados a la educación multimedia: Dia-logos, Leer publicidad en el MUVAP (Museo Virtual de Arte Publicitario) y A la caza del gazapo.

Se incluyen guías didácticas en las que se indican los niveles educativos y materias  donde se pueden usar estos recursos, los contenidos con que se trabaja y las orientaciones para llevar las actividades al aula y para guiar el trabajo de los alumnos.

Vale la pena dedicar un rato a explorar estas propuestas de trabajo.

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Tengo una pregunta para vuesa merced, señor don Quijote

Dentro de unas pocas horas, en la entrada del Ministerio de Educación se va a celebrar un acto que merece ser comentado.

El acto, que contará con la presencia del Ministro de Educación, está relacionado con la celebración del Día del Libro y consistirá en la lectura de  fragmentos del Quijote. Hasta aquí puede parecer que el acto se inscribe en la tradición iniciada hace algunos años.

Pero no es una simple lectura de textos de la obra de Cervantes: los textos han sido escogidos para dar respuesta a preguntas que se harán a don Quijote sobre problemas actuales relacionados con la educación, con la justicia, con la inmigración, con las desigualdades sociales, etc.

Preguntarán y responderán estudiantes y docentes del IES Iturralde, de acuerdo con un guión preparado por Araceli Godino, profesora de este centro, quien también dirige y coordina un acto que incluye música y danza.

Una pregunta, por ejemplo, será:

Señor don Quijote, hay mujeres que por rechazar a un hombre se ven envueltas en situaciones desagradables. Incluso algunas han recibido agresiones o la muerte a manos del hombre rechazado. ¿Cree vuesa merced que una mujer está obligada a amar a alguien sólo porque éste la ama?

¿Qué crees que contestaría don Quijote? Esta tarde oiremos sus palabras en boca de los alumnos y profesores del IES Iturralde.

ACTUALIZACIÓN

• Las preguntas hechas a don Quijote con sus respuestas están incluidas  en el programa de mano.
• También se pueden ver algunas fotos del acto, recogidas en una galería de Flickr.

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Guía incompleta del haiku

Recordamos al profesorado de Lengua castellana y Literatura que  en el Banco de materiales de Leer.es  se incluye un Taller de haikus, compuesto por dos documentos: las actividades para del taller y la guía para los docentes.

Hemos buscado en Internet  sitios que puedan servir de complemento para el taller y  hemos hecho una selección. Esperamos que en los comentarios nos descubráis otros sitios interesantes:

Sobre el haiku

• Octavio Paz: Tres momentos de la literatura japonesa.
• Carlos Fleitas: Como escribir un haiku: o el arte de bailar en un centímetro cuadrado
• Ana Mª Pérez Cañamares:  Una pura actualidad del siempre: el haiku.
• Luis Corrales Vasco: Historia del haiku.

Antologías

• Antología del haiku

Haiku en castellano

• Mario Benedetti: Rincón de haikus
• J.L. Borges: Diecisiete haiku
• Juan José Tablada:   Un día… (Poemas sintéticos), El jarro de flores (Disociaciones líricas) y La feria (Poemas mexicanos)
• Haikus es español

Propuestas didácticas

• José Mª González-Serna: Investigamos…el haiku

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