el Blog de Leer.es

Fecha: Miércoles, 7 de Marzo de 2012

Publicado por: leer.es

Mujeres de libro en la Red

Cuando, en vísperas de la celebración del 8 de marzo nos hemos propuesto rastrear sitios de “mujeres de libro” en la Red, nos hemos ido en primer lugar, sin dudarlo, a visitar de nuevo las monografías del Centro Virtual Cervantes dedicadas a varias escritoras:

Y no podemos salir del portal del CVC sin hacer una visita a

María Moliner

Nos hemos dirigido a continuación a la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, hemos entrado en el área de Literatura española y, del menú que se nos ofrece, hemos elegido Bibliotecas de autor. En ella nos hemos encontrado con bibliotecas dedicadas a:

Nos vamos luego al portal Material de lectura, de la UNAM, y elegimos relatos de:

Y no queremos que falte una autora con una obra muy recomendable para los lectores más jóvenes:

María Elena Walsh

Así es como Leer.es celebra este 8 de marzo.

(Hemos tomado el título del post de la web del Museo del Libro Fadrique de Basilea)

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Fecha: Miércoles, 1 de Febrero de 2012

Publicado por: leer.es

La fonoteca de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes

Si el verso es, antes que nada, palabra dicha, ritmo, tono… el poema ha de ser escuchado y recitado, y no sólo leído y escrito.

Internet nos permite acceder no sólo a los textos literarios escritos, sino a los archivos sonoros que nos permiten escuchar poemas y relatos.

La fonoteca de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes es uno de esos sitios de la Red que aloja verdaderos tesoros, como poemas y relatos dichos por sus propios autores.

Así, podemos escuchar a Rafael Alberti declamando su Balada del que nunca fue a Granada o El Bosco .

O a Tomás Segovia, recitando algunos de los poemas de la serie serie La semana sin ti, como Viernes.

O a Dulce María Loynaz, diciendo su Agua escondida, de Juegos de agua.

O a Nicolás Guillén, casi cantando su Canción de cuna para despertar a un negrito, de La paloma de vuelo popular

O a Mario Benedetti, diciendo, como si conversara, Hagamos un trato, de Canciones de amor y desamor.

Y no sólo podemos escuchar poemas en la voz de sus autores. También nos está esperando el regalo de escuchar a escritores como Fernando Iwasaki. Desasosegaos, con Peter pan, de Ajuar funerario.

Estos son sólo ejemplos de los que podéis encontrar en la fonoteca de esta extraordinaria biblioteca virtual

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Fecha: Lunes, 30 de Enero de 2012

Publicado por: leer.es

Los clásicos en la Red

Internet ha hecho posible tener a unos pocos clics de ratón el tesoro de nuestros clásicos. Quizá no para una lectura reposada –eso se sigue haciendo mejor con un libro, impreso o electrónico-, pero sí para una consulta, para extraer un fragmento que necesitamos utilizar en el aula, para una cita

En este post recordaremos algunas excelentes ediciones digitales que incluye el Centro Virtual Cervantes en su sección de Clásicos hispanos.

Hay que destacar la edición del Quijote de Francisco Rico, tan cuidada como la edición impresa y de más cómodo manejo en la consulta del índice, de la tabla de contenidos y de las notas. Aunque, si bien se han incorporado el estudio introductorio, los prólogos, el aparato crítico y los apéndices, echamos de menos el apartado “Lecturas del Quijote”, en el que distinguidos hispanistas comentan los diferentes capítulos de la obra. En la edición impresa este apartado aparece en el volumen complementario.

También merece la pena tener a mano la cuidada, edición de las Rimas de Bécquer, de Luis Caparrós Esperante, que incluye un estudio introductorio, comentarios temáticos a cada poema y la posibilidad de ver los textos manuscritos del Libro de los gorriones

Nos referiremos a continuación, sin salir del portal del CVC, a la edición crítica y anotada de las Poesías de San Juan de la Cruz, de M.ª Jesús Mancho Duque, que incluye un completo estudio introductorio.

El teatro clásico está representado por las ediciones críticas de dos obras: El perro del hortelano, de Lope de Vega, y La verdad sospechosa de Pedro Ruiz de Alarcón.

Sin duda, la consulta de estas ediciones es inexcusable para el profesorado de Lengua y Literatura. Pero más allá de este uso profesional, todos los que gustan de la literatura pasarán un buen rato explorando estos tesoros.

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Fecha: Jueves, 5 de Enero de 2012

Publicado por: leer.es

Una versión modernizada del Auto de los Reyes Magos

“La Adoración de los Reyes Magos”, El Bosco. Museo Nacional del Prado.”

GASPAR (Solo).

¡Dios criador! ¡Qué maravilla!

¿Cuál es la estrella que así brilla?

La veo allí por vez primera

como si ahora mismo naciera.

¿Nacido es el Criador

que de las gentes es Señor?

No es cierto; caso tan extraño

no puede ser más que un engaño.

Otra noche la miraré

y si es verdad, bien lo sabré. (Pausa.)

Mas, ¿por qué no ha de ser cierto

lo que en los cielos hoy advierto?

Otra señal no puede ser

sino la que hoy se deja ver.

Nacido es Dios, de hembra nacido

en este mes amortecido.

Allá iré, le adoraré,

por Dios de todos le tendré.

(BALTASAR (Solo).

Esta estrella no sé de dónde viene,

ni quién la trae ni quién la tiene.

¿Por qué será esta señal?

En mis días no vi tal.

Cierto, nacido ha en la tierra

aquel que en paz o en guerra

Señor ha de ser del Oriente

lo mismo que del Occidente.

Por tres noches la miraré

y más de veras lo sabré. (Pausa.)

No hay duda, Dios es ya nacido

que yo lo tengo bien entendido.

Iré, le adoraré

y honraré y rogaré.

MELCHOR (Solo).

Valga el Criador -que no fue hallada

ni en escrituras encontrada-.

Tal estrella no estaba en el cielo,

de esto soy yo buen estrellero.

Bien ahora lo puedo ver

que un hombre ha nacido de mujer,

que es Señor de toda tierra

y lo que el cielo en él encierra;

de todas gentes Señor será

y todos los siglos juzgará.

¿Es? ¿No es?

Dudo si verdad es. (Pausa.)

Nacido es el Criador

de todas las gentes Señor;

bien lo veo que es verdad.

Allá iré, por caridad.

(Fragmentos del Auto de los Reyes Magos. Adaptación de Eugenio Florit)

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Fecha: Lunes, 12 de Diciembre de 2011

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Las revistas literarias de la Edad de Plata, a nuestro alcance

El Portal Edad de Plata, que mantiene la Residencia de Estudiantes de Madrid junto a otras instituciones, abrió al público el pasado octubre la aplicación Revistas de la Edad de Plata.

Se trata de un recurso de un valor inestimable para la enseñanza de la literatura, como fuente de recursos para el profesor y, quizá más importante, como herramienta que pueden usar los alumnos en proyectos de investigación sobre la literatura y la cultura del primer tercio del siglo XX.

José Antonio Millán, editor digital y asesor del proyecto, describe la aplicación en su blog, Libros y bitios:

Revistas de la Edad de Plata ofrece, en facsímil sincronizado con texto buscable, un valioso conjunto de 31 revistas literarias y culturales del periodo 1917-1939, que totalizan más de 8.000 artículos (más de 9.000 registros, contando anuncios, ilustraciones y otras piezas breves), salidos de la pluma de 1.700 autores, correspondientes a los 316 ejemplares que constituyen las 31 colecciones, formadas por más de 14.000 páginas con más de 85 millones de caracteres

Entre las revistas hay cabeceras tan importantes como Ultra, Litoral, Carmen, La Gaceta Literaria, Caballo verde para la poesía, etc. Entre los escritores que publicaron en ellas se cuentan todos los que integran la nómina del grupo poético del 27, pero también miembros de generaciones anteriores, como Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez, Valle Inclán, Gómez de la Serna, etc.; y, por supuesto, los numerosos poetas que impulsaron en España la vanguardia literaria tomando como referencia los movimientos vanguardistas europeos, el cubismo, el dadaísmo, el futurismo y, más tarde, el surrealismo. Las revistas que ahora podemos explorar en línea publicaron también traducciones de muchos textos de autores de las vanguardias europeas. Y no podemos olvidar la vertiente gráfica, que hace de estas publicaciones un escaparate de las nuevas corrientes artísticas.

Todo profesor de literatura –y también de arte- se asombrará del tesoro que se pone en sus manos y en las de sus alumnos: la posibilidad de explorar las más importantes revistas literarias y culturales de los años de las vanguardias y del nacimiento de la “poesía nueva”. Pero además, su buscador visual permite observar la red de relaciones entre los diferentes protagonistas (literarios, artísticos, científicos…) de la Edad de Plata. Este aspecto es sumamente valioso, ya que ayuda a superar esa visión lineal de la historia literaria escolar, que presenta los autores dentro de grupos, generaciones y movimientos que se suceden unos a otros cono si nunca compartieran experiencias, amistades, debates, encuentros y desencuentros. Y también, sin que se muestren las relaciones con otros movimientos artísticos contemporáneos.

Os animamos a explorar este excelente aplicación.

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Fecha: Miércoles, 24 de Agosto de 2011

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En el 112 aniversario del nacimiento de Jorge Luis Borges

Hoy celebramos el 112 aniversario del nacimiento de Jorge Luis Borges. Es una buena ocasión para rastrear su presencia en la Red.

Es lo que hemos hecho, y hemos seleccionado estos sitios:

Videos

Humor

El Otro Borges, Anecdotario Completo, De Mario Paoletti, 2011. (Tiempo argentino)

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Fecha: Viernes, 19 de Agosto de 2011

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En el 75 aniversario de la muerte de Federico García Lorca

Desde el 17 de agosto se está conmemorando en la Red el 75 aniversario del asesinato de Federico García Lorca. Twitter se está llenando de versos del poeta y de comentarios sobre su vida y su obra con el hashtag #FGLorca.

Leer.es se suma a la conmemoración mediante una recopilación de sitios en la Red dedicados a García Lorca.

Portales

Diversos portales proporcionan información biografías, bibliografía, estudios sobre la obra del poeta y dramaturgo, visitas guiadas a diversos lugares lorquianas (Casa Natal en Fuente Vaqueros, Casa Museo Federico García Lorca d ela Huerta de San Vicente…), recursos didácticos, enlaces:

Obras de Federico García Lorca

Obras Completas de Federico García Lorca

Fonoteca (canciones y recitados)

Diván del Tamarit: musicado por Carlos Cano (Buscar al final de la página.)
Antología- Palabra virtual
Portal poesía-inter.net (Hay que pulsar el icono con significado de “sonido” y buscar en el índice de autores “García Lorca”.)
Blog “Antología poética multimedia”
Poesías con audio

Discos en Spotify:

Canciones populares españolas (Federico García Lorca y La Argentinita)
Sonetos y Canciones de Federico García Lorca. Amancio Prada
Lorquiana I. Ana belén.
Lorquiana II: Ana Belén
Omega. Enrique Morente y Lagartija Nick
Lorca. Enrique Morente
La leyenda del tiempo. Camarón de la Isla.
Los gitanos cantan a Federico García Lorca. Varios artistas.

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Fecha: Martes, 26 de Abril de 2011

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Italo Calvino, los clásicos y la educación literaria

Este año, las celebraciones del Día internacional del libro se retrasan una semana. Así, en el día 27 concurren diversos actos:

Entrega del Premio Miguel de Cervantes a Ana María Matute.
Lectura del Quijote en el Círculo de Bellas Artes.
Representación de “Libros de ida y vuelta” en el Ministerio de Educación, con participación del ministro Ángel Gabilondo (Se puede ver la retransmisión a las 17h).
Fiesta urbana “La noche de los libros”.

En El blog de Leer.es seguimos celebrando la fiesta del libro –ya iniciamos la celebración con un post anterior- invitando a leer (o a releer) el ensayo de Italo Calvino “Por qué leer los clásicos” y a extraer las interesantes ideas que contiene relacionadas con la educación literaria.

Calvino distingue entre la lectura desinteresada –la que se hace por amor, requisito para que “un clasico funcione como tal”, esto es, para que se establezca “una relación personal con quien lo lee”– y la que se ha de hacer en la escuela, cuya finalidad es la instrucción:

la escuela debe hacerte conocer bien o mal cierto número de clásicos entre los cuales (o con referencia a los cuales) podrás reconocer después “tus” clásicos. La escuela está obligada a darte instrumentos para efectuar una elección; pero las elecciones que cuentan son las que ocurren fuera o después de cualquier escuela.

Estas lecturas de juventud son formativas

en el sentido de que dan una forma a la experiencia futura, proporcionando modelos, contenidos, términos de comparación, esquemas de clasificación, escalas de valores, paradigmas de belleza: cosas todas ellas que siguen actuando, aunque del libro leído en la juventud poco o nada se recuerde.

Pero estas lecturas “no desinteresadas de los clásicos”, destinadas a enseñar a leer y a interpretar las obras literarias, han de tener como principal referente las obras mismas, y no, como ocurre a menudo, el discurso sobre las obras:

nunca se recomendará bastante la lectura directa de los textos originales evitando en lo posible bibliografía crítica, comentarios, interpretaciones. La escuela y la universidad deberían servir para hacernos entender que ningún libro que hable de un libro dice más que el libro en cuestión; en cambio hacen todo lo posible para que se crea lo contrario. Por una inversión de valores muy difundida, la introducción, el aparato crítico, la bibliografía hacen las veces de una cortina de humo para esconder lo que el texto tiene que decir y que sólo puede decir si se lo deja hablar sin intermediarios que pretendan saber más que él.

Las lecturas de los clásicos en la escuela no son lecturas desinteresadas, sino dirigidas al aprendizaje. Pero éste ha de ser promovido de tal modo que quienes ahora leen para aprender a leer sigan leyendo “fuera o después de cualquier escuela” haciendo sus propias elecciones, que según Calvino son las que cuentan.

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Fecha: Miércoles, 23 de Marzo de 2011

Publicado por: leer.es

Cuando el Día de la Poesía fue el día del haiku

Cartel de la Bblioteca del Campus de Colmenarejo de la Universidad Carlos III de Madrid

El pasado día 21 de marzo, el Centro Virtual Leer.es celebró el Día Mundial de la Poesía en Internet con haikus junto con numerosos usuarios de la Red que se sumaron –que os sumasteis- a esta iniciativa. A todos ellos –a todos vosotros- les damos las gracias por haber aceptado acompañarnos en esta fiesta.

A lo largo del 21 de marzo fueron llegando a este blog numerosos haikus, mientras que en la página de Facebook se iba dando noticia de muchas iniciativas surgidas a partir de nuestro llamamiento: vídeos, posters y libros virtuales… Ponemos como ejemplos este estupendo libro virtual de Apuntes de lengua y los tablones de Aguja de marear y del IES Iguaza, de Tenerife. También queremos destacar los haikus grafiteros y urbanos del Cerro de las lombardas.

Más abajo hacemos una relación de blogs que se sumaron a nuestra propuesta. Seguro que hay muchos más de los que no tenemos información. Les pedimos disculpas y les invitamos a que nos informen en los comentarios.

También en Twitter se celebraba la fiesta de la poesía. ¡Y de qué modo! A lo largo de todo el día varios miles de usuarios de Twitter fueron aportando haikus originales; otros, de reconocidos escritores en castellano, como Octavio Paz, Jorge luis Borges o Mario Benedetti; finalmente, fueron muy numerosos los haikus procedentes de autores clásicos japoneses, como Bashó, Buson, Issa, etc.

Entre los numerosos participantes se podían identificar bibliotecas públicas, y también alguna universitaria, como la Biblioteca del Campus de Colmenarejo de la Universidad Carlos III de Madrid. Se han podido contabilizar más de 12,000 haikus etiquetados con los dos hashtags que Leer.es había propuesto: #díadelapoesía #haiku.

El éxito de esta iniciativa y su amplio seguimiento muestra, una vez más, el potencial de las redes sociales, especialmente Twitter, para crear núcleos de interés, para compartir conocimientos y sentimientos y para enriquecerse mediante la interacción.

Una experiencia como ésta y otras similares que se han llevado a cabo en Twitter –por ejemplo, el homenaje a Miguel Hernández en el centenario de su nacimiento el pasado mes de octubre de 2010, en el que también participó Leer.es- señalan también las posibilidades de esta red social como recurso educativo, por lo que tiene de incitación a la lectura y a la escritura

Relacionamos a continuación los blogs que se sumaron a la propuesta de celebrar con haikus el Día Mundial de la Poesía.