El blog de Leer.es

Daniel Cassany en Leer.es

Hoy se clausura el curso “Leer para aprender” que se está celebrando esta semana en la UIMP, en Santander. Y el encargado del cierre es Daniel Cassany, quien pronunciará la conferencia “Prácticas lectoras escolares: retos y posibilidades”.

El acto se retransmitirá en directo a las 11:30 h. y se podrá seguir en http://leer.es/conferencia-de-clausura-en-el-curso-leer-para-aprender. Posteriormente, el vídeo estará colgado en la página del Centro Virtual Leer.es.

Daniel Cassany, profesor de la Universitat Pompeu Fabra, es colaborador de este Centro Virtual. En la web de Leer.es están disponibles su artículo Diez claves para enseñar a interpretar y la conferencia pronunciada en el I Congreso Nacional Ler.es Prácticas letradas contemporáneas.

Es también una buena ocasión para visitar la página personal de D. Cassany, llena de información valiosa y con enlaces a algunos trabajos suyos disponibles en la red.

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Cuadernos de Pedagogía: monográfico TIC y lengua

Mayo nos ha traído un  monográfico de Cuadernos de Pedagogía dedicado a TIC y lengua.

El número ha estado coordinado por las componentes de Blogge@ndo (Adela Fernández, Irene González y Marimar Pérez), quienes han reunido a colaboradores procedentes de diferentes niveles educativos (Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria) y con amplia experiencia en la integración de las TIC en la educación lingüístico-educativa y literaria.

A lo largo del monográfico se entrelazan dos líneas complementarias:

• Las TIC como herramientas que no sólo facilitan los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las habilidades lingüístico-comunicativas y de la educación literaria, sino que implican cambios metodológicos importantes en la dirección de un aprendizaje activo y centrado en el aprendizaje de procedimientos y estrategias.
• Las TIC como nuevas prácticas culturales que requieren ampliar  los objetivos de la alfabetización.

Herramientas y recursos para observar y registrar el discurso oral en todas sus variedades; nuevos medios de comunicación en el aula, como blogs y wikis para escribir y reflexionar sobre lo que se escribe; redes sociales para intercambiar experiencias de lectura; trabajos por proyectos usando entornos que permiten la interactividad y la colaboración; el navegador como centro de consultas lingüísticas, etc.

De todo ello se trata en este monográfico, siempre puesta la mirada, no en una mera modernización tecnológica de la enseñanza, sino en adecuarla a los nuevos retos educativos de la era digital.

La lectura de este monográfico  puede significar para algunos el empujón que les faltaba para decidirse a  incorporar las TIC a su práctica profesional; a otros les servirá para poner en orden lo que ya sabían y para incitarles a usar herramientas nuevas. Y a todos nos llevará a reflexionar sobre el momento tan complejo, y tan atractivo, que está viviendo la incipiente escuela 2.o.

(Ilustración de Cristian Inaraja, procedente del monográfico que s eha reseñado.)

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Cinco enlaces para el Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil

Hoy, aniversario del nacimiento de Hans Christian Andersen, se celebra el Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil.

Nosotros lo celebramos proporcionándoos los enlaces con estos cinco sitios:

• OEPLI (Organización Española para el Libro Infantil).
• CILIJ (Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil), Fundación Germán Sánchez Rupérez (FGSR).
• SOL (Servicio de Orientación de Lectura), FGSR, Federación de Gremios de Editores, Plan de Fomento de la Lectura.
• Club Kirico, de la Confederación Española de Gremios y Asociaciones de Libreros (CEGAL).
• Fundación Jordi Serra i Fabra.

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En el Día Mundial del Teatro

Para celebrar el Día Mundial del Teatro, invitamos a explorar los recursos que ofrece el ITE en su sección Teatro de hoy.  Aquí encontraréis una

recopilación de páginas que recogen algunos textos dramáticos de un buen número de dramaturgos [...] nacidos a partir de la década de los cincuenta. Su objetivo es dar a conocer unos textos, por diversas razones, difíciles de conseguir y que permitirían al alumnado, por un lado, un acercamiento de primera mano al teatro real que se escribe en estos momentos, y por otro, ofrecerle un acopio de materiales con los que surtir las prácticas teatrales de los talleres escolares. Aunque en menos grado que en castellano, no faltan obras en gallego y en catalán, convenientemente traducidas.

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Miguel Delibes en Internet

Selección de sitios en Internet relacionados con Miguel Delibes:

• Semblanza. Presentación hecha por el propio escritor. Vídeo en El Norte de Castilla.
• Monográfico en el Centro Virtual Cervantes.
• Lengua y habla en las novelas de Miguel Delibes, de Manuel Alvar, en la Biblioteca Virtual Miguel de Vervantes.
• Especial sobre Miguel Delibes, en El País.com
• Serie de TVE “El camino”, adaptación de la novela de Miguel Delibes dirigida por Josefina Molina.

(Ilustración tomada del Monográfico sobre Miguel Delibes del CVC enlazado arriba.)

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Documentos en la Red sobre competencia en comunicación lingüística

Reunimos en esta entrada algunos documentos y trabajos disponibles en la Red sobre la competencia en comunicación lingüística.

El documento de referencia para definir la naturaleza de la competencia en comunicación lingüística es el Marco de referencia europeo. En la presentación de este documento se afirma:

El Marco de referencia europeo proporciona una base común para la elaboración de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, manuales, etcétera, en toda Europa. Describe de forma integradora lo que tienen que aprender a hacer los estudiantes de lenguas con el fin de utilizar una lengua para comunicarse, así como los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder actuar de manera eficaz.

Otro documento importante es el Portafolio europeo de las lenguas.  Si el Marco define los contenidos, objetivos, metodología y criterios de evaluación y de aprendizaje que sirvan de base para una política lingüística común dentro de Europa,, el portafolio europeo de las lenguas es un instrumento con unas funciones pedagógicas para  desarrollar la conciencia de aprendizaje. Sus funciones pedagógicas pueden sintetizarse en estas cuatro, que tomamos del Diccionario de términos clave de ELE:

1. Fomento de un aprendizaje y enseñanzas reflexivos, con la consiguiente toma de conciencia sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de la autonomía.

2. Clarificación de los objetivos de aprendizaje así como identificación de las competencias dominadas y que se esperan sean dominadas, tanto para el estudiante como a nivel institucional, pues se busca, al igual que el MCER, la transparencia y coherencia, con la creación de un lenguaje común entre los docentes europeos.

3. Fomento del trabajo cooperativo. Pese a ser un documento individual está enfocado al trabajo cooperativo entre iguales, lo que supone también potenciar la autonomía en el aprendizaje.

4. Potenciación de la autoevaluación, lo que implica, una vez más, mayor responsabilidad del alumno por su propio aprendizaje y, por tanto, mayor autonomía.

En la entrada Portafolio europeo de las lenguas se incluye también una bibliografía básica para introducirse en este instrumento pedagógico.

El Gobierno de Cantabria ha publicado una serie de cuadernos sobre las competencias básicas, y el nº 3 corresponde a Las competencias básicas en el área de Lengua y Literatura, de F. Bringas de la Peña, C. Curiel  Viñambres y E. Secunza Aranguren. Se analiza aquí la contribución del área de Lengua y Literatura al aprendizaje del conjunto de competencias básicas, entre ellas la competencia en comunicación lingüística. Incluye ejemplos de secuencias didácticas.

En cuanto a la práctica docente, el proyecto iCOBE proporciona reflexiones y recursos -diseño de tareas integradas- para la formación del profesorado en relación con la incorporación de las competencias básicas en el currículo.

Y, para terminar, no nos olvidemos de los trabajos sobre lectura,  escritura y comunicación oral incluidos en la sección Con firma de este portal, así como los numerosos recursos incluidos en Materiales, uno de cuyos ejes  es la integración de la competencia lectora en todas las áreas del currículo.

Incluimos en la entrada una excelente presentación sobre la competencia en comunicación lingüística.

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Escritoras en los monográficos del CVC

Hemos querido hoy explorar la sección de literatura el Centro Virtual Cervantes en busca de monográficos dedicados a escritoras. Estos son los que hemos encontrado:

• Delmira Agustini
• Gabriela Mistral
• Pilar Paz Pasamar
• Alejandra Pizarnik
• Alfonsina Storni
• María Zambrano

El poema que reproducimos es de la poeta gaditana Pilar Paz Pasamar:

La poesía

Por ti, te lo confieso, busqué en el Diccionario
nuevas palabras para nombrarte enriquecida,
extraños nombres de aves, de flores y de pájaros,
nombres que al escribir tu nombre se me olvidan.

Nada aprendí. Lo siento. Los libros no me aportan
otra cosa que dulces golpes de agua escondida,
como si una marea subiere por mi pecho
y un bajamar total me dejase rendida.

Mis palabras de ahora son las mismas palabras
como siempre que espero, mi esperanza es la misma
de encerrarte en un canto total en donde quepan
todas aquellas cosas que no son para escritas.

Para decir tu nombre mejor, yo convocara
todas las primaveras del mundo y las que existan
cuando mi boca quede hundida para siempre
en la tierra, y yo pueda cantarte desde arriba.

Pero es así, y te cumplo de esta inútil manera,
de este modo deforme con que tejo sin prisa
el tapiz amoroso donde he de echar mi cuerpo
cuando esté la tarea rebosada y cumplida.

Acato el mutilado sonido que me tañes,
las imprevistas flores, tus fugas y visitas.
Déjame que te nombre como puedo nombrarte:
la Nunca Poseída.

(Ilustración tomada de la página dedicada a la poeta en el CVC)

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Enseñar a leer el periódico

Uno de los aspectos fundamentales del fomento de  la lectura tiene que ver con la lectura y el manejo del periódico.

L a irrupción de las TIC  subraya este aspecto de las prácticas lectoras, al poner al alcance de las aulas  la prensa digital.

En este blog estaremos atentos a las iniciativas de los periódicos españoles para enseñar a leer la prensa (en papel y digital) a los escolares. Y comenzaremos llamando la atención sobre la importante actividad desplegada por el Programa Prensa-Escuela de La Voz de Galicia.

Aparte de los cursos dirigidos al profesorado sobre cómo trabajar el periódico en el aula y de los concursos escolares para fomentar la escritura periodística entre los escolares, queremos destacar aquí la atención que este programa presta al blog educativo como nuevo espacio de comunicación -de lectura y de escritura- en el aula.

Así, este Programa Prensa-Escuela proporciona una plataforma para la creación de blogs de aula. Esta red de blogs educativos cuentan con el asesoramiento permanente de  El Blog Maestro de Prensa-Escuela, en el que un orientador especializado asesora a los participantes sobre los múltiples enfoques didácticos de los blogs, proporciona recursos, metodologías de trabajo y consejos sobre buenas prácticas.

La imagen corresponde a la cabecera del blog En colaboración, considerado mejor blog  del curso 2008-2009.

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Emilio Sánchez Miguel en la Red

Ayudar a comprender y enseñar a comprender: necesidades de los alumnos y necesidades de los profesores es el título de la conferencia inaugural del Congreso Leer.es que pronunció Emilio Sánchez Miguel. Como veis, ya se puede acceder al texto.
Y, ya de paso, os proporcionamos los enlaces con otros trabajos de Emilio Sánchez Miguel sobre la enseñanza y el aprendizaje de la competencia lectora:

• - La comprensión lectora.
• - Cómo enseñar estrategias de comprensión en Secundaria.
• - ¿Por qué enseñar estrategias de comprensión
• - Re-lectura del estudio PISA: qué y cómo se evalúa e interpreta el rendimiento de los alumnos en la lectura (En colaboración con Héctor García-Rodicio.)

También podéis leer en este Centro Virtual su colaboración Guía para mejorar y trabajar la comprensión durante la lectura del libro de texto en clase.

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