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Fecha: Miércoles, 10 de Marzo de 2010

Publicado por: leer.es

Documentos en la Red sobre competencia en comunicación lingüística

Reunimos en esta entrada algunos documentos y trabajos disponibles en la Red sobre la competencia en comunicación lingüística.

El documento de referencia para definir la naturaleza de la competencia en comunicación lingüística es el Marco de referencia europeo. En la presentación de este documento se afirma:

El Marco de referencia europeo proporciona una base común para la elaboración de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, manuales, etcétera, en toda Europa. Describe de forma integradora lo que tienen que aprender a hacer los estudiantes de lenguas con el fin de utilizar una lengua para comunicarse, así como los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder actuar de manera eficaz.

Otro documento importante es el Portafolio europeo de las lenguas. Si el Marco define los contenidos, objetivos, metodología y criterios de evaluación y de aprendizaje que sirvan de base para una política lingüística común dentro de Europa,, el portafolio europeo de las lenguas es un instrumento con unas funciones pedagógicas para desarrollar la conciencia de aprendizaje. Sus funciones pedagógicas pueden sintetizarse en estas cuatro, que tomamos del Diccionario de términos clave de ELE:

1. Fomento de un aprendizaje y enseñanzas reflexivos, con la consiguiente toma de conciencia sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de la autonomía.

2. Clarificación de los objetivos de aprendizaje así como identificación de las competencias dominadas y que se esperan sean dominadas, tanto para el estudiante como a nivel institucional, pues se busca, al igual que el MCER, la transparencia y coherencia, con la creación de un lenguaje común entre los docentes europeos.

3. Fomento del trabajo cooperativo. Pese a ser un documento individual está enfocado al trabajo cooperativo entre iguales, lo que supone también potenciar la autonomía en el aprendizaje.

4. Potenciación de la autoevaluación, lo que implica, una vez más, mayor responsabilidad del alumno por su propio aprendizaje y, por tanto, mayor autonomía.

En la entrada Portafolio europeo de las lenguas se incluye también una bibliografía básica para introducirse en este instrumento pedagógico.

El Gobierno de Cantabria ha publicado una serie de cuadernos sobre las competencias básicas, y el nº 3 corresponde a Las competencias básicas en el área de Lengua y Literatura, de F. Bringas de la Peña, C. Curiel Viñambres y E. Secunza Aranguren. Se analiza aquí la contribución del área de Lengua y Literatura al aprendizaje del conjunto de competencias básicas, entre ellas la competencia en comunicación lingüística. Incluye ejemplos de secuencias didácticas.

En cuanto a la práctica docente, el proyecto iCOBE proporciona reflexiones y recursos -diseño de tareas integradas- para la formación del profesorado en relación con la incorporación de las competencias básicas en el currículo.

Y, para terminar, no nos olvidemos de los trabajos sobre lectura, escritura y comunicación oral incluidos en la sección Con firma de este portal, así como los numerosos recursos incluidos en Materiales, uno de cuyos ejes es la integración de la competencia lectora en todas las áreas del currículo.

Incluimos en la entrada una excelente presentación sobre la competencia en comunicación lingüística.

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Fecha: Lunes, 8 de Marzo de 2010

Publicado por: leer.es

Escritoras en los monográficos del CVC

Hemos querido hoy explorar la sección de literatura el Centro Virtual Cervantes en busca de monográficos dedicados a escritoras. Estos son los que hemos encontrado:

El poema que reproducimos es de la poeta gaditana Pilar Paz Pasamar:

La poesía

Por ti, te lo confieso, busqué en el Diccionario
nuevas palabras para nombrarte enriquecida,
extraños nombres de aves, de flores y de pájaros,
nombres que al escribir tu nombre se me olvidan.

Nada aprendí. Lo siento. Los libros no me aportan
otra cosa que dulces golpes de agua escondida,
como si una marea subiere por mi pecho
y un bajamar total me dejase rendida.

Mis palabras de ahora son las mismas palabras
como siempre que espero, mi esperanza es la misma
de encerrarte en un canto total en donde quepan
todas aquellas cosas que no son para escritas.

Para decir tu nombre mejor, yo convocara
todas las primaveras del mundo y las que existan
cuando mi boca quede hundida para siempre
en la tierra, y yo pueda cantarte desde arriba.

Pero es así, y te cumplo de esta inútil manera,
de este modo deforme con que tejo sin prisa
el tapiz amoroso donde he de echar mi cuerpo
cuando esté la tarea rebosada y cumplida.

Acato el mutilado sonido que me tañes,
las imprevistas flores, tus fugas y visitas.
Déjame que te nombre como puedo nombrarte:
la Nunca Poseída.

(Ilustración tomada de la página dedicada a la poeta en el CVC)

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Fecha: Martes, 15 de Diciembre de 2009

Publicado por: leer.es

Enseñar a leer el periódico

Uno de los aspectos fundamentales del fomento de la lectura tiene que ver con la lectura y el manejo del periódico.

L a irrupción de las TIC subraya este aspecto de las prácticas lectoras, al poner al alcance de las aulas la prensa digital.

En este blog estaremos atentos a las iniciativas de los periódicos españoles para enseñar a leer la prensa (en papel y digital) a los escolares. Y comenzaremos llamando la atención sobre la importante actividad desplegada por el Programa Prensa-Escuela de La Voz de Galicia.

Aparte de los cursos dirigidos al profesorado sobre cómo trabajar el periódico en el aula y de los concursos escolares para fomentar la escritura periodística entre los escolares, queremos destacar aquí la atención que este programa presta al blog educativo como nuevo espacio de comunicación -de lectura y de escritura- en el aula.

Así, este Programa Prensa-Escuela proporciona una plataforma para la creación de blogs de aula. Esta red de blogs educativos cuentan con el asesoramiento permanente de El Blog Maestro de Prensa-Escuela, en el que un orientador especializado asesora a los participantes sobre los múltiples enfoques didácticos de los blogs, proporciona recursos, metodologías de trabajo y consejos sobre buenas prácticas.

La imagen corresponde a la cabecera del blog En colaboración, considerado mejor blog del curso 2008-2009.