El blog de Leer.es

Llega el sello “Buena práctica Leer.es” del mes de mayo

Educación infantil y Primaria

Cómics

Los alumnos del tercer ciclo de Educación Primaria del C.P. Virgen de Belén crean cómics a partir de la película de animación “Arrugas”, tras unas  Jornadas Artísticas del Cómic, celebradas en el centro. Blogmaníacos es un blog con numerosas distinciones que merece ser explorado.

Educación Secundaria

Códigos QR en el aula.

José Luis Gamboa, profesor del  l’IES La Rosaleda. Málaga, experimenta con códigos QR en la clase de Lengua castellana y Literatura, como un modo de integrar el soporte papel  y el digital.  En la red social Internet en el aula nos explica que son los códigos QR y para qué los utiliza.

Bibliotecas escolares

Actividades para la “Formación de usuarios”

El blog de la biblioteca del CEIP Carmen de Burgos, de Málaga,  Lluvia de ideas, incluye una sección con una amplia propuesta de actividades destinadas a la formación para el uso de la biblioteca. Se incluyen enlaces con las fuentes que han utilizado para algunas de estas actividades.

Trabajos de cooperación entre centros

Soñando cuentos

Tres profesores de Educación Infantil administran este recomendable blog.  “Con él –afirman–pretendemos acercar a otros maestros y maestras aquellos libros que día a día utilizamos en nuestras aulas y que consideramos tienen algún tipo de valor, sobre todo didáctico”. Proporcionan numerosos enlaces a sitios muy interesantes.

Otros ámbitos

Questasleyendo.org

Concurso de blogs para jóvenes lectores promovido por la Organización de Estados Americanos para la Educación, la Fundación SM y la AECID. Se invita a los jóvenes a  mostrar en sus blogs cómo exploran, buscan, dudan, eligen, descartan posibles lecturas; cómo comentan, preguntan, reelaboran, critican y debaten sobre los textos. Este es el enlace con el formulario de participación.

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La ilusión por aprender y compartir lo aprendido

El Proyecto FGL ha sido uno de los trabajos distinguidos con el sello “Buena práctica Leer.es” de marzo. Además de visitar la web del proyecto, podemos leer la descripción que hace Fernando Trujillo de su desarrollo en Educ@contic.

Pero contamos además con el testimonio de dos observadores de excepción: María y Use, las dos personas que filmaron todo lo que sucedió durante una semana de trabajo en el CDP Nuestra Señora de los Milagros en Algeciras y que prepararán los vídeos que nos mostrarán el desarrollo del proyecto.

María Brea y Eusebio Pastrana  nos han dejado este emotivo comentario de lo que vieron y oyeron, de lo que sintieron mientras captaban con sus cámaras todo lo que allí se hacía:

La semana pasada tuvimos el inmenso privilegio y la gran suerte de observar y compartir el desarrollo del Proyecto FGL por parte de los chicos y las chicas de 4º de la ESO del CDP Nuestra Señora de los Milagros en Algeciras, una experiencia ‘instigada’ por Fernando Trujillo y Miguel Ángel Ariza de iCOBAE con la colaboración y complicidad de los docentes y el equipo directivo del centro.

Sería fácil, desde nuestra privilegiada posición, decir que presenciamos un milagro en Nuestra Señora de los Milagros, pero estaríamos faltando a la verdad, porque allí no aconteció ningún milagro. Lo que compartimos fue el resultado natural de dar a los estudiantes la suficiente confianza en sus posibilidades como para que ellos se conviertan en los agentes de la construcción de su propio conocimiento  y, por el camino, dando un paso más  allá,  contribuyeran al conocimiento colectivo de la sociedad.

Trabajo por proyectos, diseño y realización de tareas, leer para hacer, aprender a aprender, trabajo en equipo, cooperación y colaboración, responsabilidad, esfuerzo, superación y compromiso, integración, solidaridad entre grupos, asunción de que el proyecto completo era de todos y era necesario que los que tuvieran un instante libre lo dedicaran a colaborar en las tareas de sus compañeros, dejar que afloren las capacidades individuales para ponerlas al servicio del grupo, viajar siempre un paso más allá…

Compartieron la búsqueda y selección de la información, el contraste de fuentes, las estrategias de lectura, el análisis, comprensión y elaboración de textos continuos y discontinuos; reconocieron y asumieron la necesidad y el disfrute de compartir; se divirtieron mucho y, sobre todo, se ilusionaron y nos ilusionaron.

Los alumos de 4º A y 4ª B unidos y agrupados nos enseñaron lo que es la ilusión por aprender y compartir lo aprendido.

Y solo hizo falta un pequeño (eso sí, inmensamente sabio) empujón para que respondieran.

Y respondieron, ¡vaya si respondieron!

Gloria C., Manuel, Paula, Francisco C., Gloria M. y Sara; Palma, David, Mohamed, Aroa, Dulce y Ana; Patricia, Marina. Luis, Claudio y Alba; Macarena, Mª Carmen, Irene, Abraham y Javier; Klaus, Dolores, Omara, Francisco M. y Mª Ángeles; Nerea, Paola, Ana, David y Sandra; y Elsa, Daniel, Paula, María y Ana recibieron el ‘envenenado’ (y sospechamos que adictivo) encargo de agruparse para investigar sobre Federico García Lorca (FGL) y su tiempo y de elaborar, en solo 16 horas, unos proyectos que pudieran compartirse en la nube y que pudiesen ayudar a profundizar en el conocimiento del tema a cualquier persona interesada.

En solo 16 horas, y venciendo además el pudor y las molestias de tener encima dos cámaras cotillas (y dos operadores de cámara realmente pesados) que les seguían continuamente para dar testimonio.  Pero no sólo  se acostumbraron a ellas, venciendo timidez y pudor, sino que colaboraron contándonos qué iban descubriendo, cómo se enfrentaban a los obstáculos, qué estrategias seguían, qué pensaban de lo que les estaba pasando… Cómo estaban construyendo conocimiento.

En tiempo récord, el estímulo que Fernando y Miguel Ángel habían lanzado siguiendo geniales, pero realmente básicas ideas como compartir, ayudar, guiar y, sobre todo, acompañar a los estudiantes en su aprendizaje, prendió mecha gracias a la complicidad, el saber compartir, las ayudas, las guías y, sobre todo, el acompañamiento y la ilusión de un equipo de docentes (Clara, Juan Antonio, Sonia, Palma, Montserrat, Hilda, David y Mª Isabel) comprometidos y generosos, y un equipo directivo (Mª Carmen, David) dispuesto a hacer todas las filigranas necesarias y poner todos los medios a su alcance (y hasta en ocasiones, inventar otros) para que los alumnos y alumnas pudieran participar y desarrollar este proyecto.

En tiempo record estos estudiantes, ya convertidos en generadores de conocimiento, vencieron la timidez y superaron el desasosiego que causa no estar rodeado de los amigos de confianza, pusieron todo de su parte para conocerse y hacer equipo, eliminaron los prejuicios, dejando que afloraran las capacidades individuales para combinarlas e integrarlas en el proyecto.

En tiempo record nos demostraron que resulta fácil integrar cuando se eliminan las etiquetas. Eso permitió que alumnos, en otros contextos calificados “con déficit de aprendizaje” nos mostraron “flipantes” (citamos textualmente) capacidades y habilidades individuales que les convirtieron en piezas imprescindibles para sus compañeros; que alumnos considerados, previamente, como de difícil socialización y que antes se sentían, en alguna medida, apartados se comportasen como verdaderos amigos y compañeros y fueran no solo aceptados, sino vividos como amigos y compañeros.

En tiempo record consensuaron y diseñaron el producto final que querían elaborar y compartir con la comunidad y para ello se plantearon qué estrategias podían llevarles a una más eficaz elaboración; diseñaron y repartieron las distintas tareas; las realizaron; aprendieron y aprehendieron; compartieron y nos regalaron aprendizaje.

Y no dejaron de aparecer estimulantes sorpresas: 37 chicos y chicas que deciden voluntaria y unánimemente quedarse sin recreo para seguir trabajando en su proyecto, para seguir aprendiendo; nadie descansaba un solo minuto porque descubrieron enseguida que siempre se puede ayudar en otra tarea; multitud de trabajo fuera de las aulas para hacer entrevistas, preguntar a gente por la calle, rescatar más información, diseñar coreografías, buscar vestuarios y caracterizaciones, hacer carteles, buscar y mejorar imágenes, pulir ediciones… con el objetivo de mejorar el trabajo lo más rápidamente posible y tener tiempo, al día siguiente, de atreverse con ‘ese paso más’; muchos se quedaron hasta las tantas, la última noche, para que el producto de su trabajo pudiera disfrutarse mucho más y más fácilmente…

No pararíamos de contaros cosas, pero necesitaríamos al menos siete semanas enteras para contar lo que ocurrió en menos de cinco días.

Suponemos que se podría decir que se nos “ve el plumero”, que no somos capaces de ocultar que salimos literalmente enamorados de todos y cada uno de esos chicos y de esas chicas, y es verdad que Gloria C., Manuel, Paula, Francisco C., Gloria M., Sara, Palma, David, Mohamed, Aroa, Dulce, Ana, Patricia, Marina. Luis, Claudio, Alba, Macarena, Mª Carmen, Irene, Abraham,  Javier, Klaus, Dolores, Omara, Francisco M., Mª Ángeles, Nerea, Paola, Ana, David, Sandra, Elsa, Daniel, Paula, María y Ana nos regalaron ilusión y nos robaron el corazón para siempre. Se podría decir que lo contamos con pasión y es verdad que fue apasionante y nos apasionó, pero en este relato somos estrictamente objetivos. Palabra de taquígrafo.

Nos llevamos también horas de grabaciones que testimonian lo acontecido y nos esforzaremos en intentar aplicar todo lo que estos chicas y estas chicas nos han enseñado  para elaborar productos que puedan contribuir al conocimiento colectivo, pero sabemos que no seremos capaces de transmitir todo lo que pudimos compartir. ¡Ojalá hubierais podido estar allí!

María y Use

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Proyectos distinguidos con el sello “Buena Práctica Leer.es” de diciembre de 2011

Estos son proyectos distinguidos con el sello “Buena práctica Leer.es” de diciembre:

Educación infantil y Primaria

La Catarata, noticiero

Blog del CEIP San Isidoro, de El Algar (Murcia), en el que niños y niñas de Infantil y Primaria (entre cinco y siete años) dedican un espacio a la publicación de noticias de toda índole.

Para ello, revisan la prensa nacional, escogen noticias, las redactan con sus palabras y las publican. También buscar, redactar e ilustrar con fotos noticias sobre temas locales.

Educación Secundaria

Ver, oler, tocar, saborear la poesía

“De la poesía… a la vida” es el lema elegido para este proyecto por la profesora  Marian Calvo, del del IES Ibaizábal, de Bilbao. Alumnos de 1º de Eso (grupos de Refuerzo educativo) recitan y  graban poemas con el tema de la higuera. Pero antes, para aproximarse al sentido de los poemas, experimentan las sensaciones que les produce tocar sus hojas, oler su aroma y saborear sus frutos.  Sensaciones y sentimientos.

Bibliotecas escolares

Desafío de la lectura

En la biblioteca del CEIP Manuel Bartolomé Cossío, de Madrid, se celebra, cada fin de trimestre, un concurso en el que los alumnos de 1º a 6º de  Primaria  compiten acerca del conocimiento que tienen de los libros que han leído a lo largo del trimestre. Se trata de estimular la lectura mediante el reto que supone participar en el concurso. También se cuidan los hábitos de escucha y de respeto hacia los compañeros.

Trabajos de cooperación entre centros

Corre que te pillo

Blog destinado a publicar  muestras de literatura oral: poemas y canciones populares, trabalenguas, retahílas, etc. El blog está abierto a los alumnos de todos los niveles educativos que exploren el folclore más próximo y lleven sus hallazgos al aula. Se busca también que los alumnos lean,  escriban, memoricen, reciten y canten los poemas, canciones, etc. que encuentren en el entorno en que viven.

Otros ámbitos

Asociación Lectura Fácil de Cataluña

La Asociación Lectura Fácil de Cataluña, miembro de la International Easy-to-Read Network, es una entidad sin ánimo de lucro que trabaja para acercar la lectura a las personas con dificultades de comprensión lectora. Parte del principio de democracia lectora: toda persona debe tener acceso a la información, a la literatura y a las noticias. Trabaja con entidades, editoriales e instituciones públicas que comparten este principio, y los asesora en la elaboración de textos basados en los criterios de Lectura Fácil. También impulsan Clubs Lectura Fácil en Bibliotecas públicas y otras instituciones, donde utilizan como herramienta básica libros en formato LF.

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Trabajos distinguidos en octubre con el sello “Buena práctica Leer.es”

Imagen procedente del blog La casa de Tomasa

Octubre llega con una nueva selección de buenas prácticas en el aprendizaje del uso de la lengua. Este mes, las distinciones del sello “Buena Práctica Leer.es” son las siguientes:

Educación Infantil y Educación Primaria

Los cuentos de las mil y una lenguas

“La famosa recopilación de cuentos árabes Las mil y una noches, ha quedado esta semana transformada en cuentos de Las mil y una lenguas.  A lo largo de tres días, padres y madres de la escuela o personas relacionadas con ella, nos brindarán la posibilidad de disfrutar escuchando cuentos en otras lenguas”. Así comienza el post que explica este proyecto de fomento de la lectura en el CEIP de Abárzuza, Navarra.

Educación Secundaria

El idioma Que Se Ve. Rueda de prensa

“En mi centro se oyen muchos idiomas y acentos: chino, rumano, árabe, castellano, euskera…, pero hay uno que no se escucha, sino que se ve. Para saber más de él y de sus “hablantes”, mis tutorandos de 2.ESO, en el papel de periodistas, han organizado  y convocado una rueda de prensa.

Los entrevistados son los alumnos sordos y con discapacidad auditiva del instituto, que han respondido a nuestras preguntas, dudas y curiosidades sobre cómo les afecta su discapacidad, esto es, para conocernos mejor.”

Así describe Carlos Díez, profesor del IES Martín de Bertendona BHI, de Bilbao, uno de los cinco animadores del blog Tres Tizas, esta práctica con la que los alumnos han conocido una parte de la realidad de compañeros con discapacidad auditiva

Trabajos de colaboración entre centros

Entre culturas

Alumnos de ambos lados del Atlántico (Araure, de Venezuela, y Constantí, de Tarragona, España) intercambian conocimientos, experiencias, modos particulares de ver la realidad… mediante correos electrónicos, videoconferencias y sus colaboraciones en el blog Entre culturas, en el que muestran imágenes, vídeos, posters digitales y cualquier otro recurso que les proporciona la red.

Bibliotecas Escolares

BibliotecaViva

BibliotecaViva, de la Escola Estalella i Graells, de Vilafranca del Penedés, es un centro de recursos para el aprendizaje puesto al alcance de los alumnos como herramienta viva. Así, Radio Estalella, su canal radiofónico, les da la oportunidad de recomendar sus lecturas favoritas mediante la grabación de podcasts, pues “la recomendación de libros entre iguales, multiplica el efecto”.

Otros ámbitos

La casa de Tomasa

Enamoradas de la literatura infantil y juvenil, cuatro madres se han propuesto fomentar la lectura en su entorno y han creado “La casa de Tomasa, asociación privada sin ánimo de lucro dedicada a la promoción de la lectura y la literatura desde una pequeña ciudad de España: Logroño en La Rioja.

En La casa de Tomasa hay clubes de lectura, talleres para madres y padres, cursos para docentes, recomendaciones literarias, selecciones de relatos, guías y bibliografías.

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