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El texto electrónico en el Marco de la Lectura 2009 de PISA

“Cualquier definición de lectura en el siglo XXI debe englobar los textos impresos como los digitales”, se afirma en el Marco de la Lectura 2009 de PISA, por el “predominio cada vez mayor de los textos digitales en muchos aspectos de nuestras vidas: personales, sociales, económicos”

Este reconocimiento ha obligado a una revisión completa del marco teórico que se ha venido utilizando desde el año 2000: la inclusión de la lectura en soporte electrónico ha llevado a una redefinición de los textos y de los procesos mentales que los lectores utilizan para abordarlos.

Se afirma en el documento que la lectura de textos impresos y de textos electrónicos precisan destrezas que son similares. Pero la lectura digital requiere nuevas habilidades y estrategias. En el Marco de la Lectura de PISA texto electrónico es sinónimo de hipertexto: texto o textos que cuentan con herramientas y características de navegación que hacen posible o incluso que requieren una lectura no secuencial. Cada lector elabora un texto “personalizado” a partir de los enlaces que encuentra. Por tanto, dichos textos tiene una existencia variable y dinámica, lo que implica una forma de lectura diferente y unas estrategias específicas.

Desde el año 2000, PISA evalúa estos aspectos de la competencia lectora: acceder a la información, integrar la información (lo que implica relacionar las partes de los textos) y valorar los contenidos y la forma de los textos. En 2009, por vez primera, estos aspectos de la competencia lectora se evalúan en textos electrónicos.

El acceso a la información en entornos digitales

El acceso a la información es el proceso de llegada al lugar donde se encuentra la información requerida. En medios electrónicos, puede ser preciso hacer clic en un enlace incrustado para abrir una página web, o para  seleccionar un elemento en una lista de resultados de búsqueda. Es decir, hay que navegar por distintas páginas de un sitio web y utilizar menús, listas o pestañas para localizar la información relevante.  Para decidir hacer clic sobre un enlace concreto, para elegir un elemento de un menú desplegable, para acceder a una información concreta mediante las herramientas de navegación, hay que tomar decisiones guiadas por los objetivos de la lectura.

Integración de la información en medios digitales

La integración consiste en la conexión de varios datos para elaborar el significado, lo que implica identificar similitudes y diferencias, comprender las relaciones causa-efecto, etc.

En medios electrónicos, para integrar la información y sintetizarla se han de procesar unos datos cuya relación no es secuencial.  Los lectores han de relacionar e integrar información que encuentran en sitios diferentes, a los que llegan mediante hiperenlaces que han decidido seguir de acuerdo con la finalidad de la lectura.

Valoración de los textos en el medio electrónico

En el medio impreso los textos suelen pasar por varios niveles de edición y filtrado.  Se tiene criterios para valorar su fiabilidad, su objetividad… Se suelen tener indicaciones claras sobre la fuente (nombre del autor en el libro acompañado a veces de credenciales, nombre del editor y la fecha y lugar de la publicación)

En la web cualquiera puede publicar cualquier cosa: ¿cómo valorar la fiabilidad de lo que se publica? No siempre están disponibles las informaciones sobre autor, editor, etc.

Por otra parte, en la web, los formatos del texto electrónico (ventanas, marcos, menús, hipervínculos) difuminan las diferencias entre los tipos de textos. El lector no tiene las orientaciones del género para valorar la pertinencia del texto, su utilidad para los propios objetivos, etc.

Las características de los textos electrónicos aumentan en el lector la necesidad de ser conscientes de la autoría, exactitud, calidad y credibilidad de la información..

El análisis crítico del lector de textos digitales incluye juicios de dos tipos: a) Juicios de predicción sobre el sitio al que ir;  b) juicios de evaluación sobre el sitio que se ha ido, en función de la autoridad, fiabilidad, veracidad de la información.

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