El blog de Leer.es

Comentarios

3 Comentarios

• Marian dice:

  31 de de 2010 a las 18:50:26

  Gracias por la referencia al blog de aula SOMOS LOS PRIMEROS. Me alegraré si alguna actividad contribuye a incentivar la lectura.

• Montserrat Echevarría dice:

  29 de de 2010 a las 15:25:16

  Hoy en día es un gran desafío para nosotros como docentes, el crear en los niños un buen hábito lector, de ahí el fin de este portal. Pero ¿qué hay de la escritura?, ya que son elementos asociados, que deben trabajarse al unísono. Al igual que enseñar a leer es complicado, enseñar a escribir no lo es menos.
  Para que el niño escriba, antes debe leer y como bien dice Joaquín Dolz, existen cuatro procesos interrelacionados: lectura, escritura, comprensión y producción.
  Este autor además nos da las claves para que el proceso de enseñar a escribir no nos resulte tan difícil de abordar, ya que es un proceso complicado, permanente puesto que la escritura está siempre presente y general porque es una herramienta necesaria para cualquier aprendizaje.
  La manera que a través de sus claves nos propone, está muy relacionada con el planteamiento por competencias que llevamos intentando aprender, fomentar y poner en práctica durante este curso que estamos desarrollando. Propone el trabajo por proyectos, proyectos que tengan sentido, en base a un tema, una situación,..., que en muchos centros, aunque por lástima no en todos, se empiezan a programar.
  Atrás quedaría el método tradicional de enseñanza de la escritura letra a letra, de forma aislada y sin sentido en ningún contexto concreto. En contrapartida, propone el texto como situación de partida, como unidad de trabajo. El texto tiene unidad y sentido y posteriormente se irán extrayendo de él , unidades más pequeñas a trabajar como la frase primero y la palabra después. Se debe partir pues, de lo complejo para ir posteriormente simplificándolo, partir de algo con sentido para ir después desmigajándolo.
  Se deben de tener en cuenta, por otro lado, que existen distintos tipos de texto y por tanto, distintos problemas con los que el niño se puede enfrentar. Problemas que ha de abordar y superar, favoreciendo y enriqueciendo la escritura. Y dejar al niño sobre todo ser creativo, autónomo en sus producciones y entiendo sus errores como forma de autoaprendizaje. Puesto que nadie nace enseñado, el niño tiene que aprender por sí solo y equivocarse le ayudará a mejorar.
  Tener en cuenta que este proceso es largo y diferente en cada niño según su nivel madurativo y ritmo de aprendizaje y que por tanto es lento y requiere tiempo, luego su evaluación debe ser a largo plazo.
  Por último, este autor defiende igual que algunos de los maestros, como es mi caso, que estamos en educación infantil, que el enseñar a leer debe iniciarse cuanto antes, que el niño cuanto más pequeño más facilidad para aprender tiene y tiempo para ir perfeccionándolo. Así, los niños empiezan desde pequeños a ser conscientes de la importancia de la escritura como medio de comunicación , expresión, de relación,...

• Almudena Jiménez dice:

  25 de de 2010 a las 21:26:41

  Joaquim Dolz en su artículo Claves para enseñar a escribir, publicado en esta misma página en la sección Con firma, nos da unas claves para iniciar la escritura en clave de comunicación. A lo largo de los catorce apartados que nombra deja constancia de cómo la comunidad educativa ha ido transformando en estos últimos años, el tratamiento que se hace a la lengua en las escuelas. Personalmente creo que aún nos queda algún paso por dar. Es cierto que todos los maestros consideramos la importancia de los ejercicios que consisten en escribir “de verdad”, tal como el autor cita, pero todavía encuentro en mi escuela ejercicios poco adaptados para los alumnos y redacciones o textos que nada tienen que ver con sus inquietudes o sus vivencias cotidianas. Hace unos años, en la escuela donde trabajo, optamos por la agenda escolar como instrumento para promover en los niños cuestiones organizativas, de autonomía y también como medio de comunicación con las familias, pero la realidad hoy, todavía muestra muchas agendas vacías y comentarios del profesorado como “No saben utilizarla…”. ¡Enseñémosles, hagamos de este sencillo cuaderno un compañero de curso al que se eche en falta cuando no se le encuentre!
  Almudena Jiménez