Sábado, Noviembre 14th, 2009 at 9:30 am
Sábado 14, 9:30-11:30
Modera: Isabel Solé. PsicologÃa Evolutiva y de la Educación. Universidad de Barcelona.
Participan:
- Liliana Tolchinsky. Departamento de LingüÃstica. Universidad de Barcelona.
- Javier Rosales Pardo. Facultad de Educación. Universidad De Salamanca.
La primera mesa pretende llamar la atención sobre una de las dimensiones del aprendizaje de la lectura -aprender a leer, aprender a disfrutar de la lectura, aprender a usar la lectura para aprender-. La lectura debe cobrar sentido para los alumnos y ponerse al servicio de las necesidades humanas más elementales, pero es al mismo tiempo uno de los principales instrumentos para el aprendizaje, además de constituir, en sà misma, una laboriosa tarea de aprendizaje para los alumnos. ¿Qué necesitan los estudiantes para poder aprender mediante la lectura? ¿Qué caracterÃsticas poseen las situaciones de enseñanza que permiten un uso estratégico de la lectura para aprender? ¿Cómo se concilia la intervención dirigida a promover la lectura para aprender con la que busca que los alumnos encuentren sentido a leer y disfruten con la lectura?
Elisa DÃaz dice:
16 de noviembre de 2009 a las 13:39:29
Si de verdad se quiere dar importancia a la lectura, habrá que dotar a los centros de bibliotecas dinámicas y personal experto que aconseje y controle un buen uso de los fondos públicos. Las bibliotecas como almacenes de libros no ayudan.
Aurora Gil Bohórquez dice:
14 de noviembre de 2009 a las 12:15:21
¿Cómo se entiende un apoyo real de la Administración a la Lectura y a las Bibliotecas escolares cuando sólo consideran necesaria una hora lectiva a la semana al profesor que la coordina? ¡Una hora a la semana! ¿Saben lo que eso supone? Ni siquiera tienen la consideración de Jefe de Departamento, que cuentan en Secundaria con tres horas lectivas semanales para sus tareas...
MarÃa dice:
14 de noviembre de 2009 a las 11:09:19
Soy profesora de educación fÃsica y creo que la propuesta curricular de asumir la enseñanza de la comprensión lectora desde todas las áreas no es nada novedosa, forma parte del trabajo diario de cualquier profesor. ¿ Cómo vamos a dejar la comprensión fuera de cualquier área? Sin comprensión no hay aprendizaje
Aurora Gil Bohórquez dice:
14 de noviembre de 2009 a las 10:18:24
Creo que los alumnos necesitan mucho más tiempo dedicado a la lectura... Estamos todos, ellos y nosotros, los profesores, tan "dirigidos" ý presionados por los contenidos y por llegar hasta el final de los libros de texto y de las abigarradas programaciones, que el dÃa que se dedica a leer un texto, con tranquilidad, y a volverlo a leer, y a hablar de las palabras que lo componen, y de los contenidos que tratan... piensan que se está perdiendo el tiempo.